为促进特殊教育公平融合发展和普惠发展，深入贯彻党的二十大关于“强化特殊教育普惠发展”的战略部署，全面落实《广东省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》关于“保障特殊教育学位供给”有关要求，仲恺高新区教育文化卫生健康局聚焦群众在特殊教育领域的急难愁盼，将保障残疾儿童平等受教育权作为重要民生实事，系统谋划、精准发力，推动特殊教育普惠发展，切实办好人民满意的教育。

　　一、攻坚克难，加快推动特殊教育学校建设

　　将特殊教育学校建设列为年度重点攻坚项目，联合仲恺区残联全面开展适龄残疾儿童教育需求普查，全面梳理“跨区奔波、资源不均”等核心痛点，精准掌握仲恺区内儿童数量、残疾类别及家庭诉求。制定并印发《仲恺高新区特殊教育建设方案》，成立仲恺高新区特殊教育学校建设项目领导小组，聚焦场地规划、师资配备、经费保障等关键环节，建立跨部门协调机制，倒排工期、全力推进仲恺高新区特殊教育学校（一期）工程建设，学校于2025年9月1日正式开学，一期项目提供90个优质学位，有效缓解了学位供给压力，满足了仲恺高新区残疾儿童“在家门口上好学”的迫切需求。

　　二、系统施策，构建多层次特殊教育服务体系

　　着力构建“特校引领、共同体联动、多点辐射”的特殊教育体系，将特殊教育学校专业体系与教育共同体机制深度融合，形成“一核强、多点活、全域通”的发展格局。一是强化“一核”引领，以共同体激活特殊教育学校专业效能。以仲恺高新区特殊教育学校为“专业骨干核心”，纳入仲恺高新区第二小学（以下简称“第二小学”）为牵头校的教育共同体中，构建“特校+普校”协同管理模式。依托共同体平台，特殊教育学校与第二小学建立了资源共享机制，实现校园管理经验、师资培训及后勤保障体系等资源共享；由特殊教育学校牵头制定共同体特教课程标准、开展教师专业培训、统筹资源教室配置等工作指导，进一步提升特校在课程开发、师资培训、康复服务等方面的示范辐射能力，真正实现从“单点运行”向“系统赋能”的跃升。二是拓展“多点”覆盖，以共同体联动普校特教资源。依托特殊教育学校的专业支持，第二小学增设“康复训练角”“生活技能室”等功能区域，积极发展特殊教育；于2025年秋季在陈江五一小学开设特教班，由共同体统筹特校教师参与课程设计与师资培训，确保新班开办即达标准。目前，仲恺高新区已初步构建了以特殊教育学校为专业枢纽、普通学校为重要载体的“1（特校）+2（仲恺第二小学、陈江五一小学）+5（班）”的特殊教育协同服务模式，为61名残障儿童提供了学位保障，为36名新招生的残疾儿童提供了精准的、专业化的训练服务。三是深化“体系融合”，以共同体打通普特融通渠道。探讨共同体建立“特校-普校特教班-随班就读”三级联动机制，特校定期向共同体普校派出专职资源教师，指导特教班开展个性化教育计划（IEP）制定、康复训练与学科融合教学；普校特教班教师积极参与特校组织的“每周一研”活动，共享教学案例与学生进展数据；随班就读学生的评估工作由共同体统筹，特校负责专业诊断，普校负责日常跟踪，实现“评估一体化、支持个性化、进展可视化”。

　　三、深耕细作，不断提升特殊教育发展内涵

　　健全教研支撑体系，配强配足专业教研力量，设立仲恺高新区级专职特殊教育教研员1名，负责特教教学研究、指导与评估；为特殊教育学校及资源教室配备资源教师，专注学生个体评估与个性化教育计划（IEP）制定与实施，为高质量发展提供人才保障。联合惠州市特殊学校、资源指导中心的科研团队，基于仲恺高新区学生实际，共同探讨集生活适应、劳动技能、康复训练于一体的本土化校本课程体系，重点探索跨学科主题融合教学，提升教学的针对性与有效性。充分借力市级战略框架协议平台，定期选派3名骨干教师至南京特师等进行跟岗研修；邀请市特殊教育学校、护苗学校资深教师莅临开展师资培训、课程指导及课堂诊断，不断提升教师专业水平。建立“本部+特教班”资源统筹管理机制，明确资源共享、课程同构、教师互动、评估一体化的运行模式，全面提升仲恺高新区特殊教育整体质量与发展水平。目前，累计开展师资培训3场次，课程指导19次，覆盖教师160人次。特校教师荣获多项市级教学竞赛一等奖，《资源中心引领：构建多元融合特殊教育体系的“仲恺路径”》获广东省基础教育典型案例一等奖，彰显仲恺高新区特教改革创新成果。

　　下来，仲恺高新区教育文化卫生健康局将继续巩固现有成果，持续深化教育教学改革，完善保障机制，努力让仲恺高新区的每一个特殊孩子都能享受到更加公平、更有质量的教育。

（仲恺高新区教育文化卫生健康局供稿）