科技前沿进入阅读材料，外国文学作品亮相考场，采访问题设计、情节补写等开放性设问增多……2026年高考语文全国Ⅰ卷在整体结构稳定的同时，更加突出真实阅读、深度思考和情境表达。

　　惠州一中语文备课组组长杨子材认为，今年全国Ⅰ卷语文试题在保持整体结构稳定的基础上，选材、设问和板块稳中求新。面对不断变化的材料和问法，依赖答题模板已难以奏效，语文学习必须回归日常积累和真实的语言实践。

　　杨子材。受访者供图

　　具体来说，“稳”体现在试卷仍由阅读、语言文字运用和写作三大板块构成；“新”则体现在选材视野更加开阔。阅读Ⅰ聚焦中国深渊科学研究，将科技前沿动态引入语文阅读；阅读Ⅱ节选托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》的片段。

　　杨子材表示，外国文学作品在模拟题中相对少见，但并未超出课程标准。高中语文课程标准设有“跨文化专题研讨”等学习任务群，统编教材也选入了托尔斯泰《复活》等作品。

　　试题设问也更加开放。阅读Ⅰ设置真实采访情境，要求考生根据文本设计采访问题并说明理由；文言文阅读要求判断材料能否印证相关观点，并结合文本阐明依据。

　　“这类题目必须建立在读懂文本、把握逻辑的基础上，无法简单依靠模板作答。”杨子材说，试题更加重视考生能否在具体情境中运用知识、组织语言和合理表达。

　　今年试卷还进一步打破不同板块之间的固定边界。阅读Ⅱ设置情节补写题，将文学阅读与语言表达结合；名篇名句默写与诗歌阅读融合；古诗阅读则引入现代诗进行比较。

　　作文同样受到关注。全国Ⅰ卷高考作文题目以词语为切入口，要求考生回望成长过程，选择一个理解发生变化、对自己具有特殊意义的词语写作。

　　杨子材评价，这是一道“很有语文味”的作文题。词语是语文学习中最基础、最重要的要素，考生对词语理解的变化，又可以连接个人成长与时代发展。

　　面对命题释放出的信号，杨子材建议，教学要依据课程标准，深入落实各个学习任务群，重视词语积累、外国文学和跨文化阅读等内容。同时强化真实阅读和读写结合，引导学生在具体情境中理解文本、分析问题并组织表达。

　　在惠州一中，阅读训练贯穿高中三年。学校每周设置阅读课，即使进入高考复习最后阶段也会坚持，并通过书目推荐、朗读、演讲和戏剧表演等活动创造语言实践机会。

　　“语文学习需要时间积累和沉淀。”杨子材表示，只有把阅读、积累、思维和表达落实到日常，学生才能形成应对新材料、新情境和新问题的能力。

　　来源丨南方+