2022年7月，根据中组部、教育部等八部门部署，惠州大亚湾第一中学与兴义五中联合组建帮扶团队，进驻晴隆三中。

　　晴隆县第三中学校长陈志武

　　2025年8月，曾多次带队赴晴隆送教的惠州大亚湾第一中学副校长陈志武正式接任晴隆县第三中学校长，从“送教者”变为“接棒人”，肩上的责任也从“上好一堂课”延展为“办好一所学校”。

　　近一年来，他带领帮扶团队扎根一线，以制度建设为基、课堂改革为核、师资培养为要、学生关爱为本，让这所黔西南的县域高中焕发出前所未有的蓬勃生机。

　　“送教者”变“掌舵者”：从一堂课到一所学校的系统变革

　　“最大的不同，是责任的边界和深度完全不同了。”谈及角色转换，陈志武语气平静却笃定。送教时，他只需打磨“一堂课”的精彩；掌舵后，他面对的是教学管理、队伍建设、后勤保障、学生发展、家校沟通、对外协调交织成的复杂系统——任一环节的疏漏，都可能牵动全局。

　　这种从“点”到“面”的转变，让陈志武迅速意识到：不能“重建”，而要在已有基础上“提升”。此前几轮帮扶团队已打下不错的基础，他需要做的，是接续发力、深耕细作。

　　陈志武召开晴隆县第三中学树立和践行正确政绩观学习教育读书班

　　他推行“周通报、月诊断”督导机制和行政值日“1+3”网格化管理，刚开始却碰到了“硬骨头”。部分老教师习惯了原有节奏，网格化管理涉及责任划分，一度边界不清、信息不畅。

　　陈志武没有急于“一刀切”，而是先在青年教师中试点，用实绩说话，再以点带面逐步铺开。精细化管理的成效，每个人都看得真切。

　　“制度不是约束，是保障。”陈志武说，“要让每个人都清楚——学校在往哪个方向走，自己在这个系统里该做什么、能获得什么。”

　　晴隆县第三中学2025年秋季学期艺术节学生作品展示

　　为把准课堂脉搏，陈志武坚持推门听课，覆盖率始终保持在100%。一次高二化学课上，任课教师采用“1342”教学模式基本框架，以问题导入、分组讨论、展示交流环环相扣。他观察到学生参与度不错，但时间把控失准，小组内部分化明显。

　　课后，陈志武没有批评，而是与教师并肩复盘：时间如何切割？内向学生如何被“看见？”调整后的教学设计，课堂化学反应明显升温。

　　这样的场景几乎每周上演——陈志武坚信，课堂改革不是生搬硬套，而是在无数次“调试—优化”中，让“教”与“学”真正同频共振。

　　深耕“一生一策”：为每个孩子找到属于自己的那扇门

　　晴隆三中2500多名学生，多来自农村，有的父母常年在外，只剩老人撑起一片屋檐。学习基础参差、心理支持薄弱、家庭经济拮据——这些现实，陈志武件件装在心上。

　　他力推“一生一策”动态追踪，为每名学生建立涵盖学业、心理、家庭、发展需求的成长档案。这项工作需要班主任、科任教师、心理教师多方协同，耗时费力，但陈志武从不妥协：“教育不能只看平均分，要看每一个具体的人。”

　　陈志武带领晴隆县第三中学2025届高三教师为高考加油

　　学校足球队队长李荣的故事，让很多老师真正理解了“一生一策”的意义。这名高二男生上课总低着头，沉默寡言。陈志武偶然得知他热爱足球，是校队主力，便主动鼓励他带队征战全县中学生足球赛。最终球队勇夺一等奖，领奖台上，往日腼腆的少年眼里第一次燃起了光。

　　一次赛后合影，李荣走到陈志武身边，郑重地说：“陈校长，我要考上更好的大学继续踢球。”那一刻，陈志武心里清楚：少年成长的开关，被按下了。

　　“一生一策”，从来不是用统一标准去约束学生，而是帮每个孩子找到属于自己的那扇门。

　　更触动陈志武的，是高二女孩吴雨的家访经历。父母离异，父亲罹患精神疾病，她与年迈奶奶相依为命，却始终自立自强，成绩名列前茅，待人懂事感恩，用全部努力回应着命运的刁难。

　　2025年晴隆县阿妹戚托舞蹈大赛颁奖仪式

　　返校当晚，陈志武第一时间对接帮扶资源，联系爱心人士，连夜陪同代表赶赴学校。山乡夜露浸凉车窗，高二年级部办公室的灯却亮到深夜——资助覆盖至高三毕业的承诺，彻底打消了孩子的后顾之忧。

　　这样的家访，陈志武每学期常态化坚持。他说：“家访让教育从‘校园内’延伸到‘校园外’，让教师对学生的理解从‘课堂表现’拓展到‘生活全貌’。只有知道学生从哪里来，才能更好地陪他们走向哪里。”

　　“造血”与“铸魂”：留下一支带不走的队伍

　　帮扶不能只靠“输血”，更要“造血”。陈志武深知，学校长远发展的根基在于本土教师的生长。他持续深化“粤黔师徒”结对，组织教师赴广东跟岗、赴高校研修。

　　年轻教师周芳的蜕变，是最好的例证。赴粤跟岗前，她信奉“严字当头”，教学止于“讲完知识点”。一段沉浸式跟岗学习，彻底打开了她的教育视界。返校后，她学会“严管厚爱”——批评前先倾听，表扬时落到细节；课堂上分层教学，还大胆探索AI赋能，在县级比赛中斩获一等奖。

　　晴隆县第三中学2026届高三启航仪式

　　如今，周芳带的班级学风浓厚、成绩领先，成为全校公认的优秀班级，她本人也成为学科骨干。

　　随着像周芳这样的年轻教师在晴隆三中不断涌现，全校教师专业发展内驱力正持续增强。

　　但陈志武并不回避短板：物理等学科教师结构性短缺，每年引才无人签约；专职心理教师仅1名，面对2500多名学生杯水车薪；校医岗位空缺，应急能力受限。

　　他在教师大会上坦诚剖析，明确通过内部挖潜、向上争取、外部借力逐步解决——组织班主任参加红十字会急救培训，建立班级心理委员制度，同时积极争取专项编制与政策支持。

　　2026年高考成绩公布那天，陈志武与几位副校长在办公室盯着数据，看到本科上线率迎来巨大突破时，他“欣慰与清醒并存”。欣慰于改革方向被验证，清醒于上线率绝非终点——学生的综合素质与长远发展，才是教育的本真。

　　晴隆三中开展爱国主义教育活动

　　山海携手，组团帮扶，这场跨越千里的教育接力还在继续。陈志武说，下一步要固化已有成果，把“1342”课堂模式、“问题—行动—反思”教研闭环、“一生一策”学生管理等纳入常规制度体系，确保帮扶团队离开后能持续运行；同时加大力度培育年轻干部和骨干教师，提前谋划新一轮“组团式”帮扶滚动方案。

　　如今，这所县中正在发生的改变，远比分数的跃迁更为持久。那些被“看见”的学生、被“点燃”的教师、被“夯实”的制度，正汇聚成一股向上的力量，在群山之间悄然生长，向着更辽阔的未来，延伸、扎根、开花。

　　来源|贵州日报报刊社