2026年9月10日，第42个教师节如约而至。

　　八年前，一所新校在东江之滨扎根；八年间，学校办学理念日趋成熟，教育教学质量稳步攀升，社会口碑持续向好，新校区建设也在紧锣密鼓推进中——从“五彩育人，办生命力学校”的办学理念提出，到“向阳而生，刚毅坚卓”的精神浸润，惠州中学始终以“志存高远，脚踏实地”的校训为底色，在教育的沃土上深耕不辍，写下了一所年轻学校的笃行与担当。

　　学校发展的每一步跨越，都离不开一支信仰坚定、业务精湛、勇于创新的教师队伍作支撑。如何锻造这支队伍？惠州中学给出的答案，是一套将信仰铸魂、体系赋能、课堂深耕与技术向新熔铸一体的“惠中方案”。方案固其本，师者立其根，二者共同撑起了学校拔节生长的坚实脊梁。

　　惠州中学在教育的沃土上深耕不辍，写下了一所年轻学校的笃行与担当。

　　铸根

　　以信仰校准讲台方向

　　教师队伍建设，首在铸魂。惠州中学的“根”，首先扎在党建引领的思想沃土里。

　　学校牢牢把握为党育人、为国育才根本任务，构建起“思想铸魂、组织强基、平台赋能、机制保障”的完整工作体系。严格落实“第一议题”制度，依托理论学习中心组、“三会一课”、主题党日，常态化组织教师学习党的创新理论，引导全体教师争做“四有”好老师。党组织领导的校长负责制全面落地，“立德树人”校园新时代文明实践平台逐步建立，党建引领与文化育人同向同行。

　　组织建设上，学校推行党小组建在教研组、备课组，把党组织触角延伸到课堂教学、集体备课、高三备考最前沿。党员教师带头深化“生命力课堂”改革，牵头落实“1+N”全员导师制，推进“看见行动”，不仅记录成绩，更记录每个孩子的困惑、努力和闪光点。在急难险重任务面前，党员教师始终冲在一线，真正发挥了“一个党员一面旗”的先锋作用。

　　抓实“双培养”机制，学校将党建融入教师分层培养体系。以“青蓝工程2.0”为例，打破传统“老带新”单一模式，鼓励有专长的青年教师走上导师岗位，形成“人人为师、人人可学”的生态。学校为在专业方面有突出成就的教师建设专业工作室，让“敬业乐群”有平台、“博学善导”有支撑。

　　阳光体育节，师生趣味枕头大战，乐享健康运动时光。

　　立足

　　以体系托举教师成长

　　办好一所学校，关键在教师；成就一支队伍，关键在机制。办学八年来，惠州中学汇聚起一批甘于奉献的骨干教师，也涌现出一大批崭露头角的青年教师。人才辈出的背后，是一套体系完备、分层赋能的教师培育机制。

　　学校先后组织核心团队赴南通、重庆、北京研修，聆听15场前沿讲座、探访6所标杆名校。在校内，依托“两路四轮”教研体系，开展专题学习与教学竞赛，推动教师从“经验型”向“研究型”转变。

　　因材施教，方能人尽其才。学校出台《“致远计划”教师分层培养方案》，将教师划分为新锐、骨干、领航、银龄四类，量身定制成长路径。升级后的“青蓝工程2.0”跳出固化师徒思维，坚持“擅长什么就教什么，需要什么就学什么”，充分释放教师个体特长。

　　走出去学理念、请进来教方法、搭平台练本领，三维培训体系持续运转。近两年，惠州中学累计培训教师200余人次，成果通过“学习—分享—实践—辐射”闭环，融入“生命力课堂”改革。

　　教师专业发展支持体系也在不断完善。名师工作室主持人、教学能手、教研标兵、德育标兵、优秀班主任等序列，配合说题讲题比赛、命题比赛等赛事平台，形成“赛训结合、评用贯通”的激励机制。课程开发、AI教学应用纳入绩效评价，让实干者受肯定，让担当者有奔头。

　　一份份亮眼实绩，见证队伍的成长蜕变。杨琼获评正高级职称，王镭获评广东省特级教师，张春达获评南粤优秀教师；王丽婷斩获第五届广东省中小学青年教师教学能力大赛语文学科全省第一名，实现惠州市该项赛事历史性突破，巫柠裕获英语学科省级二等奖；梁莉琼的课例获评部级精品课，另有3节课例获评省级精品课……近3年来，全校师生共有2249人次斩获省市级奖励。

　　成林

　　以课堂检验理念成色

　　如果说党建是向下深扎的根系，那么“五彩育人，办生命力学校”便是向阳舒展的枝干，是贯穿办学全程的行动刻度。

　　“五彩育人，办生命力学校”是惠州中学的办学理念。

　　学校以凤凰五色构建“校园、管理、教师、课堂、学生”五维育人体系。课堂是核心枢纽。学校推行六步教学流程，率先在物理、化学、历史、地理等学科开展AI融合示范课。信息技术应用方面，启动“人工智能赋能，助力生命力课堂”系列示范课，建设专属教育智能体“鸿鹄智库”，探索“5G+智慧教育”应用，推动信息技术与教育教学深度融合。

　　德育同样是“五彩育人”的重要一维。作为教育部首批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例，学校依托“五个共同体”，把德育融入办学各个环节，着力培育兼具“惠州精神、核心素养、创新能力、国际视野”的新时代青年学子。

　　从理念到制度，从制度到课堂，从课堂到每一个孩子的成长，“五彩育人”不只是一套话语体系，更是一条从顶层设计直达育人末梢的完整路径。

　　办学八载，惠州中学从立校走向强校，步履不停。从党小组的理论学习，到备课组里的思维碰撞；从“青蓝工程”的薪火相传，到AI赋能课堂的创新实践。惠州中学始终把育人的初心，镌刻进每一步的教育探索里。站在新起点上，学校将继续在美丽的教育空间上再用力，让校园每一处角落都成为滋养生命的土壤；在期许的教育区间上再用力，让每一个成长阶段都有清晰的目标与回响；在幸福的教育民心上再用力，让每一次对话都饱含温度与力量。

　　优秀教师代表

　　许慧青：把学习主动权还给学生

　　高中英语高级教师

　　广东省第二届优秀中学外语教师

　　惠州市首届“十佳高中英语教师”

　　惠州市“教育拔尖人才十百千工程”名教师培养对象

　　多次获市高中命题、解题大赛一等奖

　　许慧青。

　　许慧青的办公桌抽屉里，常年放着一沓外刊原文。这是她给鸿鹄班学生的“加餐”。

　　33年教龄，近20年深耕高三，从惠州中学第一届高三至今，她一心扑在高三教学一线。“真正支撑我坚守毕业班讲台的，是对教师职业发自内心的热爱与纯粹的教育初心。”她说。

　　面对基础扎实、志存高远的鸿鹄班学生，许慧青的英语教学不止于分数提升，更注重核心素养与长远能力的培养。她选择把学习主动权交还给学生：搭建英语学习小组，让学生分工协作完成阅读沙龙探究，制作PPT在课堂上分享；小组习题互改互评，上台讲评，分享应用文或续写写作思路。她还带学生品读外刊原文，在真实语境中积累地道表达、培养语感与思辨能力。“让英语学习脱离机械刷题，真正实现素养提升。”在她看来，鸿鹄班的学生基础好、目标高，英语教学不能停留在基础提分上，而要为他们的长远发展铺路。

　　“教学有法，教无定法，贵在常新。”这是许慧青常说的话。常年征战高三，她始终警惕教学固化，坚持紧跟高考考情变化调整教学策略。在师生相处中，她放平心态，蹲下来倾听，是师亦是友，让高压课堂多一份温度。“捧着一颗心来，不带半根草去。”这份纯粹，让她在高三的高强度岗位上，甘之如饴。

　　巫柠裕：一场心与心的双向奔赴

　　高中英语一级教师

　　第五届广东省中小学青年教师教学能力大赛普通高中教育组英语学科决赛二等奖

　　2024年惠州市高中教师解题比武活动英语组一等奖

　　2022年惠州市高考模拟命题大赛一等奖

　　惠州中学“优秀班主任”

　　巫柠裕。

　　今年高考后的返校日，巫柠裕从地下车库走到四楼楼梯口，每一层都有学生拿着一朵花笑盈盈地迎接。到了班门口，迎接她的是花瓣礼炮。礼炮放完，学生们很自觉地把花瓣全部收拾干净。

　　“一群青春洋溢的孩子，最后一次那么齐地聚在班里，给我准备了最后一份离别礼物。”巫柠裕说起这个瞬间，眼眶微红。

　　作为鸿鹄班班主任，她今年所带班级的多名学生圆梦中科大、哈工大、北师大、华南理工、深圳理工等重点高校。巫柠裕把这份好成绩归功于三方面：家长和过往老师打下的扎实基础；孩子们对自身的高要求与刻苦钻研的品质；学校和年级的支持、各科任老师的倾力配合。

　　面对学生的高压备考心态，巫柠裕有一整套心理疏导的精细设计：学习心理学小知识，引导孩子们正确看待处境；每两个月组织一次“生日月”活动释放压力；配合年级开展户外徒步；践行学校推行的“1+N”导师制，让科任老师分别负责一部分学生，小型交流更能让孩子敞开心扉；私下的一对一沟通，结合学生实际状况持续追踪、动态关注。

　　“从高一接手这个班，我便有个愿景：不仅要在学业上好好培养这帮孩子，品德上更要作好引导。”她给学生放纪录片《大国脊梁》，讲钱学森、邓稼先的故事；引入时事，锻炼批判性思维；身体力行地教学生如何专注、如何深入钻研。班上形成互帮互助、乐于奉献的温暖氛围。

　　“班主任工作，本就是一场心与心的双向奔赴——你付出多少真心，懂事的孩子便回馈多少真心。”

　　鲁伟：每一个孩子都是一颗火种

　　惠州中学高二年级主任

　　中学物理高级教师

　　黄冈市骨干教师

　　黄冈市优秀学科教师

　　黄冈市特别优秀班主任

　　惠州市优秀班主任

　　鲁伟。

　　鲁伟办公桌上，压着张泛黄的纸条。那是上学期期末冲刺阶段，年级副主任留给他的：“今晚巡值我们包了，您早点回去陪陪家人。”

　　从湖北黄冈到广东惠州，22年教龄，18年班主任。鲁伟将“黄冈经验”与“岭南热土”深度融合。他身兼物理教学与年级管理双重身份，给自己定下铁律：课堂时间雷打不动，学生问题优先处理。“教学的根不能丢，管理的魂要立住。”

　　在年级管理上，他坚持制度化、流程化，建立清晰分工，强调“既有分工，又重补位”。他带领团队建立“目标-过程-评价”闭环：年级制定整体特控目标，各备课组、各班级细化分解，大考后进行“年级-备课组-班级-个人”四级深度分析。针对临界生，推出“巩固课”制度，大批学生实现跨越式进步。

　　物理课堂上，他擅长“降低起点、搭建台阶”。讲电场强度，他从“风大不大”“水流急不急”这些日常感受切入；讲摩擦力，让学生思考“为什么运动员鞋底有花纹”；讲圆周运动，分析过山车为什么不会掉下来。有学生感慨：“原来物理不是背公式，而是用常识去推理。”

　　正是这样的课堂，让知识从生活中生长出来。2026届毕业班，全班过特控线，几十人踏入985、211名校。鲁伟最看重的并非数字，而是被点燃的生命：“每个孩子都是一颗等待被点燃的火种，老师要做的，就是帮他们找到那束光。”

　　石婷婷：教会学生“做减法”

　　中学英语一级教师

　　惠州市英语基本功大赛团体一等奖

　　惠州市优秀论文评比二等奖

　　多次荣获校级“优秀班主任”“教研能手”

　　石婷婷。

　　石婷婷的教室里，后黑板有一行字：“现在你是澳大利亚的第14名，但高考你是在葡萄牙站！”这行字一直留到高考前一天。

　　这是石婷婷的“班会魔法”。那年高三，学生普遍进入“倦怠期”，她看到张雪机车在国际赛事中从澳大利亚站第14名到葡萄牙站夺冠的新闻，当即策划了一节班会。她指着屏幕说：“现在你们觉得自己状态差、模考起伏，那就是你们的‘澳大利亚站’；但高考，是属于你们的‘葡萄牙站’。”一句简单的话，成为班级的精神图腾。

　　石婷婷的英语教学，讲究“做减法”与“建连接”。她让学生先记716个阅读高频词，只要求“见词知义”，快速提升阅读流畅度；她让一位每天做两篇完形填空却错六七个的学生停掉所有新题，只复盘近5年全国卷完形，分析逻辑关系，朗读培养语感。三周后，这位学生一模完形只错一个，恍然大悟：“原来停下来复盘才是真进步。”

　　她还有个习惯，去学生宿舍“串门”，只当听众，偶尔插科打诨。有男生说“看到英语卷子就想吐”，她笑回：“吐完洗把脸接着看，我兜里备着纸巾呢。”笑声中，压抑悄然消解。

　　“每一届学生都是全新的挑战。用旧方法教新学生，就像拿着旧地图找新大陆。”这位“终身学习者”，在重复的备考循环里，从未停止迭代。而学生们悄悄放在她桌上的感谢信，让她更加笃定：你付出多少真心，就会被多少青春的心灵记得。

　　来源|惠州惠民通