“学校不仅要筑牢未成年人矫治教育的坚实阵地，更要成为孩子们重塑自我、逐光成长、实现人生出彩的温暖摇篮。”惠州市惠新学校党支部书记、校长李志毅说，学校始终恪守“明德正行，乐学致远”的校训，牢固树立立德树人的育人理念，“挽救一个孩子，拯救一个家庭，安定一方社会”的育人初心，在“精”字上精耕细作，在“爱”字上用心用情，为惠新少年照亮前行方向。

　　惠州市惠新学校成立于2022年7月，是惠州市教育局直属公办的义务教育初中阶段寄宿制专门教育学校，肩负着教育矫治有严重不良行为未成年人的责任，守护着未成年人健康成长的特殊防线。多年来，学校坚持党建引领高质量发展，在市专门教育指导委员会统筹指导下，构建“五精”育人体系，联动公安、司法、社区、家庭等多方力量，把法治约束与教育温度融为一体，为徘徊在人生岔路口的少年拨开迷雾，托举起他们重启人生的希望。

　　这里的教育，不同于普通校园。面对一批行为存在偏差、内心敏感脆弱的少年，惠新学校的教职工们，既是传道授业的师长，也是心灵疗愈的守护者，更是迷途少年的引路人。在第42个教师节到来之际，记者走进惠新学校，聆听六位扎根专门教育工作者的故事，看见一群教育追光者如何用坚守、温情与担当，书写专门教育的动人答卷。

　　惠州市惠新学校。

　　●胡国华，惠州市惠新学校党支部专职副书记

　　党建引领 筑牢学校专门教育的前行根基

　　从高中教学一线，到援疆支教，再到挂职管理、参与全市未成年人思想道德建设统筹工作，胡国华的教育履历，写满深耕与担当。同时，丰富的教学、管理、跨区域工作经历，让他对未成年人成长、思想矫治工作有着深刻的理解。

胡国华。

　　“挽救一个孩子，拯救一个家庭，安定一方社会”。来到惠新学校担任党支部专职副书记，胡国华坚持把党建工作摆在学校办学治校突出位置，协助党支部书记抓党建，以党建引领推动学校各项工作落地见效。惠新学校坚持以党建引领办学发展，依托支部共建平台，联动公安、司法、妇联、教育、团市委、社区、普通学校开展结对共建，落实组织共建、教育共抓、阵地共筑、经验共享、实事共办等举措，推动校、家、社、警多方协同育人，构建全域覆盖的专门教育工作格局。

　　“专门教育不是简单的管教，是用党的教育方针指引孩子，把思想引导贯穿教育矫治全过程。”在胡国华看来，党建引领不是挂在墙上的标语，而是落实在每一次谈心谈话、每一堂课堂教学、每一场家校沟通之中。

　　据悉，惠新学校党员占教职工队伍比例超50%，学校常态化开展师德师风培训、警示教育，强化教职工的责任意识。同时，严格落实24小时在岗值守考核，杜绝缺岗、在岗不履职情况，全方位预判各类校园风险，保障校园安全稳定。建立日值班交接班、教官轮岗交接、德育－班主任－导师联动机制，保证全时段信息互通。

　　同时，学校党支部充分发挥党员先锋模范作用，党员教师冲锋在招生评估、课堂教学、心理疏导、学生管理等各个岗位，把党性修养转化为关爱迷途少年的实际行动。正是在党建引领之下，“五精”育人体系落地生根，让精细管理、精确指导、精心服务、精准施教、精密联动有了方向指引，让每一名入校少年都能得到尊重、接纳，接受科学的教育矫治。

　　●罗南祥，惠州市惠新学校党支部委员、办公室主任兼师德师风监督组副主任

　　严管厚爱 做迷途少年的“惠新爸爸”

　　2014年走上三尺讲台至今，已有10年班主任工作经历的罗南祥，在惠新学校身兼教学、班级管理、办公室行政、师德师风监督等多项工作，是名副其实的复合型党员教师。家长送来的锦旗上，“严管厚爱，育人先锋”八个大字正是对他工作最生动的褒奖。

　　罗南祥。

　　“少年要有梦想，在这里，我们实实在在地改变了很多孩子的命运。”这是罗南祥常常挂在嘴边的话。普通学校教书，面对的是基础良好、习惯优良的孩子；而惠新学校的学生，大多辍学时间长、学业基础薄弱，还带有行为习惯的偏差。很多孩子来自残缺的家庭，内心充满迷茫。初到惠新学校，罗南祥没有被特殊学情吓退，而是把现实挑战当成教研新课题。

　　作为化学备课组组长，他勇做学科发展的“领头雁”。过去在民办学校，他带领化学教研组深耕中考备考，承担市级公开课、跨区域交流讲座，参与惠阳区中考模拟命题，带动区域化学学科发展。来到惠新学校后，他创新课堂模式，探索项目式教学，把化学知识融入趣味生活实验，将抽象难懂的理科知识变得直观鲜活，调动基础薄弱学生的学习兴趣。教研路上，他硕果累累，主持省级小课题、市级规划课题，多篇论文获市级二等奖，斩获多项惠州市化学教学技能竞赛一等奖、二等奖。2023年至2025年间，全校85名九年级学生参加中考，55人顺利升入中职院校，这份沉甸甸的升学成绩单，凝结着罗南祥与同事们精准施教的汗水。

　　作为班主任，他践行“惠新爸爸”的育人担当，秉持“教育而非管教”理念，常态化开展谈心疏导，发掘学生身上的闪光点，运用积分奖励矫正学生的行为习惯。为了更好地走进学生内心，他主动钻研心理辅导知识，联动德育部门开展心理疏导，牵头推动家校社警多方联动。同时，在驻校警官李小龙的协助下，开展重点学生管理和专门矫治教育，既确保了矫治教育的依法依规，又保障了学生的合法权益，让教育矫治工作既有力度，又有温度。

　　三年来，经他帮带的四十余名学生全部顺利结业返校，回归社会，实现了“零再犯错”的育人目标。

　　致远班家长微信群里，全是家长真挚的感谢。“辛苦老师教育了，是你们教得好。”“感谢老师的教育，让我家孩子向好的方向发展，还好有你们这样的好老师，不然我都不知道怎么办了。”学生结业离校，家长向学校全体教职工致以诚挚祝福，感恩学校重塑孩子的人生。

　　讲台之外，罗南祥还扛起办公室主任、师德师风监督组副主任的重担。学校初创阶段任务繁重，行政工作压在肩头，他从不推诿懈怠。为提升办学治理效能，他推动学校数字化办公转型，依托智能平台把线下审批转为线上办理，做到数据多跑路、教师少跑腿；牵头梳理完善学校各项规章制度，以制度管人管事，筑牢师德师风防线，营造风清气正的育人环境。三尺讲台能教书，行政岗位能扛事，罗南祥以一名普通党员教师的身份，扎根岗位、默默奉献，把初心写进备课教案、一次次谈心谈话和繁杂琐碎的行政工作之中。

　　●杨梅芳，惠州市惠新学校党支部委员、教务教研部部长

　　巾帼担当 深耕专门教育教研 为迷途少年成长铺路

　　作为惠新学校教务教研部部长，杨梅芳是深耕专门教育一线的党员女干部。她以女性独有的细腻、坚韧，扛起学校教务教研、招生评估、课程建设的重担，把思想矫治、心理疏导、文化教学深度融合，为迷途少年铺就成长之路。

　　杨梅芳。

　　专门教育没有现成经验可以照搬。立足学生特殊学情，杨梅芳逐步搭建形成“矫治教育－义务教育－职业拓展”三大类课程体系，从本学期开始落地分时段选项课制度，兼顾文化课补习、行为矫治、心理健康疏导、劳动技能培养、兴趣特长发展。

　　同时，从零起步搭建教科研体系，组织教师申报课题、参与教学竞赛，激活教研动力。在她的推动下，学校累计立项省级课题2项、市级课题10项，百余人次教师斩获市级以上教学荣誉。个人主持、参与省市级课题4项，多篇论文课例在省市级获奖，斩获广东省论文二等奖、惠州市英语基本功比赛一等奖等诸多荣誉，获评惠州市优秀教育科研工作者。

　　讲台之上，她摒弃“一刀切”的教育模式。午休、晚饭后、睡前，利用碎片时间走进宿舍，倾听少年内心的委屈迷茫，挖掘行为偏差背后的深层根源，为每一名学生定制个性化矫治方案，搭建起家校沟通桥梁。在她的引导之下，一批少年完成蜕变：学生刘某某获惠州市未成年人思想道德进步“旭日奖”，多名学生在英语书法、英语Vlog创作等赛事中取得佳绩，曾经的偏差少年重塑品格，拥有出彩人生。

　　作为党支部委员，她冲锋在急难任务一线。在繁重工作之余完成深圳大学教育管理硕士学习，持续更新教育理念，积极参加干部研修，主动传帮带青年教师，毫无保留地分享教学矫治经验。她把女性的坚韧融入教育全过程，以巾帼不让须眉的担当，筑牢未成年人保护防线。

　　●黄伟，惠州市惠新学校总务安全部（德育部）副部长

　　扎根一线 以心换心守护迷途少年成长蜕变

　　在惠新学校，黄伟扎根德育管理岗位，在学校德育处的日常管理、学生行为矫治、心理健康教育、家校社协同育人等方面，处处都有他忙碌的身影。黄伟曾获评惠州市关心下一代工作先进个人，完成1项市级课题，参与市级课题研究，多篇论文斩获惠州市一、二、三等奖。

　　黄伟。

　　专门教育中，德育矫治是重中之重。面对行为偏差的少年，简单说教收效甚微，“矫治学生的外在行为，首先要疗愈学生内心。”黄伟深谙学生的思想波动、情绪起伏、行为反复等都是德育工作需要捕捉的信号。在学校“五精”育人体系之下，他和德育团队落实精细管理、精确指导，配合班主任、教官、心理老师，跟踪每一名学生的思想动态，落实“一生一策”教育方案。

　　“挽救一个孩子，拯救一个家庭，安定一方社会”，这是黄伟对专门教育最朴素的理解。很多孩子偏差行为的背后，是家庭教育缺失、亲子关系破裂。不少家长面对误入歧途的孩子充满焦虑、无助甚至绝望。他耐心接待家长，开展家庭教育指导，化解亲子隔阂，打通家校沟通壁垒，把家庭力量纳入矫治教育闭环。学生在校期间，跟进行为变化；学生结业离校之后，持续关注后续回归情况，守护少年从校园平稳回归家庭、回归社会。

　　德育工作千头万绪，大到学生思想教育、安全管理，小到学生日常言行习惯的纠正，黄伟始终沉在一线。他参与课题研究，总结专门学校德育矫治实践经验，用教研反哺实际工作。在他眼中，德育矫治不是一蹴而就，而是日复一日地耐心陪伴——允许学生反复，坚持正向引导，用耐心等待花开，守护偏差少年一点点修正自我。

　　●范贺翔，惠州市惠新学校信息科技、通用技术学科教师

　　科创筑梦 为迷途少年打开另一扇成长窗口

　　2023年，范贺翔从惠州工程职业学院来到惠新学校承担信息科技、通用技术常规教学。此前，他在高职院校担任电气自动化专业专任教师，进行集成电路、自动化实践教学；来到惠新学校，他把工程思维、科创实践带进课堂，为基础薄弱的专门学校学生，打开科创追梦的大门。

　　范贺翔。

　　在惠新学校，范贺翔发现很多孩子文化课学习信心不足，却在动手实践中找到了自我价值。因此，他自主开发3D打印、科创教育、无人机三门特色科创课程，搭建起从入门到进阶的分层实践教学体系，该体系覆盖创意设计、实体制造、智能控制等领域。

　　面对学情特殊的学生，范贺翔没有局限于课本知识。他牵头组建学校科创竞赛梯队，常态化开展项目式训练，带领学生冲击各级科创赛事，收获了亮眼成绩。如指导学生马某某参加教育部备案的全国青少年劳动技能与智能设计大赛，在无人机精准救援初中组项目中拿下金牌；在该赛事广东省复赛阶段，指导学生斩获1金1银。同时，带领学生参加英语Vlog创作、禁毒文创设计等多项赛事，斩获多项市级荣誉。在他的帮助下，曾经出现行为偏差的少年，站上国家级赛事领奖台，实现自我价值的突破。

　　在范贺翔看来，很多外界口中的“问题少年”，只是缺少发掘特长的机会。科创课程，就是给少年另一条成长赛道——不唯分数论，看见学生的动手能力、创造能力，让孩子在一次次组装、调试、创作之中收获成就感、重建自信。他既做课堂上的知识传授者，也做少年梦想的引路人，用科创的力量，唤醒少年向上向善的内生动力。

　　●肖龙波，惠州市惠新学校教官

　　严慈相济 铁血教官温情育人

　　在惠新学校，教官队伍是“五精”育人体系中不可或缺的一环。肖龙波入职之前，是一名体育教练，长期从事青少年体能、篮球、网球专项训练。他加入惠新学校大家庭后，主要承担学生军训、基础体能训练工作。

　　肖龙波。

　　“作为教官，我认为教导学生要做到严慈相济，带训和管教要严格开展，生活方面要关爱。”这是肖龙波对自己岗位的理解。训练场上，他制定严格的训练标准，纪律面前不打折扣，纠正学生散漫的行为习惯；走下训练场，他关心学生日常生活、身心状态，做学生放心倾诉的对象。

　　青少年精力旺盛，内心浮躁，体育运动成为情绪宣泄、品格塑造的良好载体。他用运动搭建与学生沟通的桥梁。跑步、打球，挥洒汗水的运动时刻，师生之间的隔阂也随之消除。严格的纪律锤炼意志，温情的陪伴抚慰心灵，肖龙波用自己的方式陪伴少年磨砺品格，强健体魄，懂得自律自强。

　　来源|惠州惠民通